¿QUÉ COMPETENCIAS DEBERÍAN TENER NUESTROS ALUMNOS?

Nuestra sociedad está en constante cambio y por lo tanto nos hemos de ir adaptando a ello. Si echamos la vista atrás (y no hace tanto tiempo) nos damos cuenta de la gran evolución de las TIC en el siglo XXI. Por ejemplo, en las casas de antes no podían faltar los 20 tomos de enciclopedias; toda la información siempre nos llegaba en formato papel. El teléfono era fijo, había 5 o 6 canales de televisión, la música se escuchaba en un casette…

Queda evidenciado por tanto que las NNTT están cada vez más presentes en nuestras vidas, y por tanto es necesario hacer una redefinición de contextos, así pues, el educativo ha de cambiar.

A los alumnos de hace diez años, no se les pedía lo mismo que a los alumnos de hace cincuenta años, y tampoco lo que se les pide a los alumnos de hoy en día.

Uno de los principales objetivos del currículo para la escuela del siglo XXI es utilizar las tecnologías de la información así como los medios de comunicación, en el proceso de aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos, con sentido crítico respecto a los mensajes recibidos y elaborados.

Por lo tanto los alumnos de este preciso momento, han de tener:

·         Creatividad e innovación.

·         Comunicación y colaboración

·         Investigación y manejo de la información.

·         Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

·         Ciudadanía digital.

·         Operaciones y conceptos de las TIC.

En definitiva, lo básico sería que hoy en día el alumnado de primaria debe ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar la información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte.

La emisión de todo juicio bien sea valorativo o crítico está directamente relacionada con la madurez personal y moral de cada individuo, que, por supuesto, guarda relación con la edad pero no está vinculada a ella en relación de proporcionalidad directa.
Así pues, y máxime en el caso del niño, se hace preciso que el contacto que puede mantener con las Tic sea regulado. Esto es, por ejemplo, el trabajo o búsqueda de información en Internet para un niño de una determinada edad ha de estar pautado y seguir las normas de un adulto. No se trata únicamente de que en los ordenadores de las aulas de un colegio de primaria o secundaria existan filtros de contenidos, el niño o adolescente debe ser capaza de realizar ese “filtrado de la información” por sí mismo.

TERESA DE LA GUÍA ANGULO

¿QUÉ COMPETENCIAS DEBERÍAMOS TENER LOS DOCENTES?

Según Eduteka los Estándares Nacionales de Tecnologías de Información y comunicación e Indicadores de Desempeño que los Docentes deben cumplir son los siguientes:

1.     Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes: Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales.

2.    Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital: los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténtico ( es decir, en contextos de la “vida real” en los que normalmente se usarían) y valoraciones, que incorporan herramientas y  recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de contenidos de manera contextualizada y para desarrollar el conocimiento, las habilidades y actitudes identificadas en los Estándares para Estudiantes.

3.    Modelan el trabajo y el aprendizaje característicos de la Era Digital: Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en una sociedad global y digital. 

4.    Promueven y ejemplifican Ciudadanía Digital y responsabilidad.

5.    Se comprometen con el crecimiento profesional y con el Liderazgo: los docentes mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales.

"Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarse para la experiencia del aprendizaje."

TERESA DE LA GUÍA ANGULO

LA COMPETENCIA DIGITAL

Jordi Adell es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universitat de Valencia  y profesor titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universitat Jaume I  (la UJI) en Castellón.

 “La escuela debe formar para aprender a lo largo de toda la vida”.

Es una frase con la que estoy totalmente de acuerdo ya que hoy en día más que enseñar a los alumnos/as a ello, se les enseña a aprobar exámenes; si se sabe aplicar bien en el aula la competencia digital, ayudaría a lograr este cometido.

Como ya sabemos, la competencia digital es una de las nueve competencias básicas que se encuentran en el currículo. La competencia digital es algo más que manejar “cacharros”, herramientas tecnológicas. Podríamos resumirlo en cinco puntos:

1.     Es tener el conjunto de destrezas y conocimientos necesarios para trabajar con información, es decir, buscarla, seleccionarla, analizarla, gestionarla, criticarla… y lo más importante, saber difundirla.

2.    Saber utilizar no sólo el ordenador, sino toda la cantidad de herramientas tecnológicas que están a nuestro alcance y que son cada vez más, y al mismo tiempo nosotros somos más dependientes de ellas.

3.    Deberían formar parte del currículum lenguajes diferentes al oral y al escrito, como son el lenguaje sonoro, icónico… no solamente como espectadores, sino también como creadores.

4.    Aprender a seleccionar esa información, ser críticos con ella,  y sobre todo a relacionarla con conocimientos ya adquiridos, es decir, convertir información en conocimiento.

5.    Preparación para vivir en “un mundo virtual”. Esto es algo con lo que estoy totalmente de acuerdo ya que debemos formar a los alumnos/as preparándolos en el mundo en el que les toca vivir. El mundo virtual es el presente pero sobre todo el futuro, y por ello debemos hacer hincapié en formación respecto a este tema, ya que para poder ser responsables, críticos, creadores... primero tienen que saber cómo hacerlo.

Hace muy bien en señalar que el tema del “mobbing” no es por culpa de la tecnología ya que el “mobbing” es algo que ha existido desde hace muchos años, lo único que a través del ordenador, de las redes sociales, todos somos partícipes, y espectadores de ello, es decir, lo percibimos de manera más nítida.

Por tanto, además de la escuela, la familia juega un papel fundamental y de gran importancia en esto. Deben estar pendientes y ser conocedores de lo que sus hijos manejan en internet, y proporcionarles la información necesaria de las consecuencias que pueden acarrear sus acciones on-line, no solamente en el presente, sino en un futuro.

Como es lógico, la competencia digital no se aprende en los libros, o memorizando ciertas respuestas, ya que la sociedad está en constante cambio sino que aprendan a desarrollar buenos juicios, practicando, reflexionando y con una metodología didáctica bastante más activa.

Para llevar a cabo todo esto es fundamental desarrollar la competencia digital del profesorado, es decir, que los profesores sepan qué enseñar, y cómo enseñarlo; y también que el centro esté dotado de los recursos necesarios para poder realizarlo.

Como conclusión, es necesario incrementar la competencia digital en el currículum, ya que es un modo de asegurar un futuro responsable, crítico y con buenos juicios.

TERESA DE LA GUÍA ANGULO

1º MAPA CONCEPTUAL

CUESTIONARIO

https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEVMQkRlVVhzeFdXSjJyeTNiVUljQkE6MQ

AULA 365

Me he enterado de la existencia de esta página y enseguida me he puesto a investigar qué era. Aula 365 es un servicio interactivo de apoyo escolar para niños, y para no tan niños.

Para hablar de algo con certeza primero tienes que estar bien informado ¿no?. Pues bien, yo me registre en la página para poder enterarme de todos los servicios que ofrece, si es o no fiable, para qué edad está más enfocada…  (¡y para luego contaros todo!jeje)

Al registrarte, el primer paso es configurar tu avatar, es decir, un personaje  al que tú eliges, caracterizándolo con el pelo que tú elijas, ropa, fondo…

El segundo paso, es introducir tus datos personales (entre ellos te piden tu número de teléfono, que es obligatorio; esto es lo único negativo que le vi ya que supongo que te lo piden para luego enviarte mensajes de movistar a modo de publicidad. No os lo puedo asegurar porque yo di un número falso, por si acaso, jaja.)

En tercer lugar, te envían un enlace al correo; a través de él ya puedes acceder a tu cuenta.

Llevan un sistema basado en aulines (como puntos positivos) y para ganar aulines tienes que llevar a cabo diferentes actos, como hacer comentarios, hacer preguntas al profesor virtual, votar, hacer amigos y que se sumen a tu mundo, contestar preguntas del profesor virtual...etc. Todos esos aulines que vas consiguiendo, más tarde los puedes canjear por películas interactivas de Lengua, Matemáticas… para todas las edades  y niveles (también inglés e italiano), juegos para que te pongas a prueba, practiques, aprendas y te diviertas, resúmenes para tus trabajos o deberes, videos para que lo que antes aprendías en el libro ahora lo aprendas en formato multimedia y atractivo, historietas biográficas, imágenes para que pongas en tus trabajos…

En función de los aulines que tengas, vas pasando de nivel. Hay 5 niveles distintos y el último es el nivel Augu. Para llegar a él necesitas 2700 aulines y serás gurú de tus temas favoritos; esto significa que serás el referente de muchos amigos en los temas que seas experto.

Una de las estrategias que utilizan para enseñar es la siguiente: hay panel con preguntas como: ¿Qué haces en tu casa cuando se va la luz?, entonces al meterte te da una introducción de Tomas Edison, un vídeo, y a partir de ahí tus comentarios.

 http://espana.aula365.com/edison-inventor?origen=inicio_feednov_img

o por ejemplo: ¿Qué es la ONU?

http://espana.aula365.com/creacion-onu?origen=inicio_feednov

También puedes hacer preguntas, las cuáles te las puede contestar un compañero o “los docente” (que son los profesores).  Entre las materias para hacer preguntas está la de NN.TT., en las que preguntan cosas como lo siguiente: ¿Quién inventó el ordenador?, ¿Qué es google?...

También hay la sección de adultos en las que las preguntas son algo más complejas: ¿Cuáles son las funciones de un auxiliar de enfermería? ¿Qué son las barreras arquitectónicas?...

En las películas interactivas tienen juegos educativos interactivos a nivel de infantil, primaria, ESO y bachillerato. En infantil por ejemplo hay cantidad de juegos muy interesantes para que aprendan el cuerpo humano (huesos, sentidos…), los alimentos, la granja, medios de comunicación, las profesiones…

A nivel de bachillerato se divide en materias. Por ejemplo en Lengua, videos interactivos sobre los géneros literarios, la poesía, Don Quijote… 

La diferencia entre uno y otro es que en infantil son juegos y en bachillerato te lo cuenta como una historia que les sucede a ciertos personajes de forma entretenida.

En esta página aprender de un modo divertido y original tiene premio, y cuanto más colaboras, más ganas.

Teresa de la Guía Angulo.

ENTREVISTA A MANUEL CASTELL

Manuel Castell nació en España en 1942. Es un sociólogo y profesor universitario, catedrático de Sociología y Urbanismo en la universidad de California en Berkerly, así como director del Internet Interdisciplinary Institute en la Universitat Oberta de Catalunya.

La entrevista realizada a Manuel Castell, la verdad es que desprende sabiduría, conocimiento y muchas esperanzas en lo referente a las nuevas tecnologías, y más concretamente al teléfono móvil y  a Internet, pero ante todo siendo realista y dando el lugar que corresponde a los maestros, por lo menos hasta la edad adulta. Para él, el maestro sigue siendo el centro del sistema educativo, pero debe de estar en constante reciclaje para irse adaptando a los cambios que van surgiendo en la sociedad; en este caso, la incorporación de los ordenadores e Internet en la escuela. Esto que dice es muy lógico ya que si introducen unas herramientas que pueden ser de gran ayuda para favorecer la educación, hay que saber utilizarlas bien. De ahí que el maestro necesite formarse constantemente.

Pero sin embargo  la educación adulta es otro cantar. Es decir, la escuela no solo es un referente de adquisición de conocimientos sino también de formación de la personalidad. Pero en la etapa adulta la personalidad está más que formada, por ello sería una gran ventaja que adultos que por cuestiones de trabajo, dinero, posibilidades geográficas…etc, no pudieran asistir a la universidad, tuvieran la oportunidad de hacerlo a través de Internet. A esto solamente ventajas. (Lo digo porque lo he experimentado muy de cerca ya que mi hermana se ha sacado la carrera de Educación Social a través de la UNED, universidad a distancia; si no hubiera sido de este modo, imposible para ella poder haberse sacado su carrera y gracias a Internet lo ha conseguido.)

También nos hace una pequeña referencia a la calidad de la educación en España con respecto a otros países, sobre todo con Finlandia, un claro modelo a seguir en lo que a educación se refiere. 

La verdad es que al leer esta entrevista me hace pensar en cómo han cambiado las cosas en muy poquitos años. Cuando yo era pequeña, aún buscaba información en los grandes tomos de enciclopedias que tenía en la estantería y que existían en todas las casas, e Internet era una herramienta moderna que se empezaba a extender y que no todos podíamos acceder a ella tan fácilmente. Hoy en día, lo raro es que alguien no tenga un ordenador con Internet en casa ya que además de proporcionar información y ayuda escolar, es también una potente vía social para todos.